老師“管教”學(xué)生將有規(guī)可依，你怎么看？

2019-12-05 17:06:36  來源：掌上張家界客戶端  作者：全媒體記者 唐晴  閱讀：

張家界日報·掌上張家界訊 “點名批評；責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；適當(dāng)增加運動要求；不超過一節(jié)課堂教學(xué)時間的教室內(nèi)站立或面壁反??；暫扣學(xué)生用以違反紀(jì)律、擾亂秩序或違規(guī)攜帶的物品……”

近日，教育部發(fā)布關(guān)于《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，提出教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，教師可以對學(xué)生實施一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒和強(qiáng)制措施。對于這項擬出臺的新規(guī)，12月 4 日，記者采訪了我市多名學(xué)生、家長、教師以及相關(guān)專家，一起聽聽他們的看法和建議。

家長：懲戒教育需要有理有度

覃女士有一個在讀小學(xué)四年級的兒子，她不贊同棍棒教育和體罰教育，但非常支持有理有度的懲戒教育。她說，在古代私塾里，戒尺是必備之物，私塾先生手上總拿著一把戒尺，學(xué)生讀書不認(rèn)真的，“啪”一下。在她的家里也放著一把戒尺！孩子犯錯誤時，她也會用戒尺對孩子實施輕微的懲戒，以達(dá)到讓孩子認(rèn)識錯誤、改良習(xí)慣、心存敬畏的目的。她認(rèn)為，這都是孩子在成長過程中所必需的，因為沒有規(guī)矩，難成方圓。

而家長梁又文則表示，剛聽到教育懲戒立法時，內(nèi)心是拒絕的，因為她是堅定的賞識教育派，教育孩子大多是肯定和鼓勵。孩子犯錯時，會跟他講清楚事情哪里做錯了，怎么做更好。

當(dāng)她仔細(xì)看完教育懲戒規(guī)則，發(fā)現(xiàn)有詳細(xì)說明各種懲戒的適用范圍和具體內(nèi)容，規(guī)則中的一般措施基本在可接受的范圍內(nèi)。這樣規(guī)范懲戒，既保障教師教導(dǎo)權(quán)力，也保護(hù)了學(xué)生的身心健康，可以有！

老師：實施規(guī)則還需進(jìn)一步細(xì)化

“教不嚴(yán)，師之惰，沒有懲戒的教育是不完整的教育?！?來自敦誼小學(xué)班主任李老師感慨地說，《征求意見稿》明確了教師有權(quán)實施教育懲戒，并對懲戒程度進(jìn)行了劃分，這將有利于教師教學(xué)工作更好地開展?，F(xiàn)在大家關(guān)注的是，政策實施后怎樣操作實施，實施的具體標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)一步明確，規(guī)范好教育懲戒的具體細(xì)節(jié)。她說，好的教育必然是寬嚴(yán)相濟(jì)的，但是，作為教育工作者要時刻保持教師的職業(yè)道德和素養(yǎng)，以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點，不能讓學(xué)生覺得老師的懲戒是在發(fā)泄情緒。

“學(xué)生的教育根本手段不是靠訓(xùn)斥、謾罵甚至是體罰的手段，而是靠教師與學(xué)生之間心靈的碰撞?！睉{借多年的教學(xué)經(jīng)驗，張家界崇實小學(xué)南校四年級一班班主任許杰告訴記者，她的觀點是在教育學(xué)生時以學(xué)生心理為出發(fā)點，這樣學(xué)生會感到你不是在批評他，而是在幫助他，要相信只有愛才可以改變一切。

學(xué)生：懲戒孩子不能傷自尊

今年就讀吉首大學(xué)外國語學(xué)院大三的李娜回憶，小時候有一次因為誤解老師布置作業(yè)的意思，讓父母幫忙完成，而最后被老師罰站，至今記憶猶新，也就是那么一件小事，讓她養(yǎng)成從此以后不懂就當(dāng)面問清楚的習(xí)慣。她說，適當(dāng)?shù)膽土P可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己所犯的錯誤，而且當(dāng)老師懲戒個別同學(xué)時還能起到威懾作用。

“規(guī)則草案里提到的以運動方式來懲戒，這一項十分贊成?！眮碜晕慕蛴蓝ㄖ袑W(xué)七年級1904班學(xué)生趙銘毅建議，在懲戒過程中，不要用侮辱、刺激人格尊嚴(yán)的方式，可以采用用寫檢討書、做俯合撐或值日這些懲戒方式，既不會傷害自尊心，收到的效果也比較正面。

專家 : 家長和老師相互理解，互相信任

張家界心理學(xué)會常務(wù)理事、國家二級心理咨詢師劉麗君告訴記者，她多年來在做學(xué)生心理輔導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的青少年自我意識都比較強(qiáng)，他們需要的是理解、尊重。劉麗君認(rèn)為，懲戒應(yīng)該是糾正錯誤的行為而非人格的攻擊，傾向于讓其對錯誤行為造成的后果進(jìn)行彌補和修復(fù)，而非附加其他。除懲戒之外，更加需要關(guān)心的是孩子行為背后的動機(jī)和心理需要。懲戒要做到恰當(dāng)有度，教師群體的心理健康也需要被重視，避免出現(xiàn)借懲戒而泄私憤。

她說，老師如今有“法”可依，出于對學(xué)生的愛與責(zé)任，能夠更好地引導(dǎo)幫助未成年人扣好人生的扣子，只有家長和老師相互理解，互相信任，讓教師們“手持戒尺、眼中有光、心中有愛”，才能給孩子營造一個好的成長環(huán)境。




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