因受疫情影響，開學時間一推再推，家長、孩子和老師們，都有些迫不及待了。
開完新學期教職工大會后，我確定已調至二（7）班。年輕的搭檔葉子老師熱情的幫我把一件件物品從原辦公室搬出，又氣喘吁吁地送到另一棟四樓新辦公室去。新辦公室窄窄長長的，進入的門因避讓路由器，只能開到三分之一處。里面比較擠，六個老師一起辦公。穿行時，需要把椅子往辦公桌下挪挪。暮春的花插在瓶里開得濃郁而熱烈，盆養(yǎng)的吊蘭正欣欣向榮地生長。
開學了，校園又恢復了往日的繁忙與熱鬧，朗朗書聲在校園里再次響起。我進入教室時，幾線陽光剛透過樹葉從左上方的玻璃處斜射進來，教室里白亮亮、暖洋洋的。我微笑著向孩子們問好，作自我介紹，說了新學期的安排與打算，也讓他們談了自己的理想。孩子們的表現(xiàn)沒有我想象中的熱情與活潑，無論我怎樣手舞足蹈夸張地啟發(fā)和夸贊，教室里的整個氛圍都淡淡的，甚至，有些沉郁。即使說到趣味處，孩子們最多也不過是抿嘴一笑。這是怎么了？我滿腹狐疑。
晚上排路隊放學，我站在隊伍最后面，旁邊的班級偶爾有幾個孩子小聲說話，我班這些學生，卻十分安靜有序?？煨兄料阏翗湎聲r，排在最后面的一個長長睫毛、水靈靈大眼晴的男孩子，突然停下來碰了碰我的手，叫我：老師。聲音小小的、怯生生的，我們離得近，還是被我聽到了，我彎下腰，輕輕問他，有什么事嗎？他仰起紅通通的臉，似是鼓足了很大的勇氣，但又旋即低下頭去，也不敢看我，兩手不停地交換著扯著衣角，許久才慢慢地說：老師，您知道嗎？您是來我們班的第五個老師了。第五個老師？我有些詫異，但馬上穩(wěn)住情緒。我蹲下來微笑著說：哦，是吧？沒有關系，從現(xiàn)在起，我會一直和你們在一起。他抬起頭，突然就高興了，綻放出如陽光般的笑臉，說：真的嗎？小鄧老師是和我們在一起時間最長的一個了——兩個學期。您確定會一直和我們在一起？這時我才注意到，他的個子矮矮的，即使我蹲下來，也才和我一般高?？磥?，他是故意留在最后的。嗯，是的，會一直在一起，我堅定地答。他長舒了一口氣，童稚的臉上滿是輕松和愉悅。
之后的時間，我陸續(xù)向前面任教過的老師了解班級的情況。問題主要還是出在家長對學校工作的理解和配合上，既然我們的出發(fā)點都是為了孩子，那有什么不能解決的事情呢？溝通，應該是解決問題的關鍵。只要一有時間，我便積極主動地給家長打電話，反饋孩子的在校表現(xiàn)，聊孩子的優(yōu)點及需改進的地方，同時也深入了解孩子在家中的表現(xiàn)。結合孩子的家校表現(xiàn)，針對每個孩子特點，向家長提出一些中肯的建議。這樣一來二去，家長們也感受到老師對孩子們的關心，我的工作，便逐漸得到了家長們的支持和認可。
對于孩子，我努力去打造生動活潑的數(shù)學課堂，盡量使每個孩子都能有鍛煉的機會。我想著辦法真誠地去夸贊每一個孩子，讓他們從中感受到被認同的自信與快樂。只要有空，我便會留在教室和他們聊天談心，努力使自己成為他們無話不談的大朋友，真正走進他們的內心世界。
一個叫吳禹彤的小女孩，每次下課和放學，都會給我一個深深的擁抱。記得她第一次抱我時，我正在講臺上改作業(yè)。并沒有騰出手去抱她，只是象征性的用左手扶了一下她的腰。她對我說：向老師，這樣抱我不舒服，我要你這樣抱著我。她張開雙手向我示范，我拍拍她的頭，也微笑著張開雙手……她抱著我久久不放開，說：向老師，我們真的很愛您，希望您不要離開我們。這是當然的，我們會一直在一起。我堅定地對她說。
俗話說，一分耕耘一分收獲，孩子們對我，越來越喜愛和信任，沒有了初來時的懷疑和不安全感。每天早晨的講臺上，都有孩子們悄悄留給我的祝福。家長們對我的工作也愈來愈肯定和支持。短短一個月，我收獲了無數(shù)的感動和喜悅，教育，不就是人與人之間的交流對話和影響么？
窗外的刺槐已枝繁葉茂，綠意盎然，明年的教室里，我想，會更加的生機盎然……
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